Okullar ve Kodlama Eğitimi

Çocukların eğitim hayatlarının önemli bölümünü geçirdikleri okullar temel derslerin yanında çocukların kodlama öğrenmesi için uygundur. Elbette bunun için bir takım koşullar yerine getirilmelidir.

Öncelikle yönetimin işi sahiplenmesi,
Doğru eğitmen(ler)i ekibe katması
Eğitmen(ler) için gerekli ortamı ve imkanları sağlaması

Bu üç koşul çok önemlidir. Sürdürülebilir, ölçülebilir ve verimlilik konuları burada da çok çok önemlidir.

Bu üç temel koşul yerine getirildiğinde okulda güzel çalışmaların yapılması çok önemlidir. Eğitim hayatının vazgeçilmezi olan kodlama eğitiminin temel derslere paralel şekilde yıllar içinde adım adım geliştirilmesi öğrenciye, veliye, okula büyük değer katacaktır.

Bu üç maddeyi birlikte inceleyelim.

Yönetimin işi sahiplenmesi

Başka okullarda var, bizim okulda da olmalı mantığıyla yapılan girişimler bir sonuç vermemektedir. Çocuğun kodlama eğitimi aldığı veliye söylenmektedir. Çocuğun kodlamanın bir çok faydasından gerçek anlamda yararlanmasının önüne geçilmektedir.

Okulda atölye bulunması gereklidir fakat yeterli değildir. Eğitmen(ler) bir okulda çocukların kodlama eğitimi almasının temel yapı taşıdır.

Doğru eğitmen seçilmediyse ne yapacağını çok fazla bilemediği için sıklıkla temel araçlar üzerinden gidecektir. İlerleme kaydedemeyecek, tekrara düşecektir.

Doğru eğitmen seçilmiş ancak gerekli ortam yaratılamamışsa zamanla eğitim kalitesi düşecektir. Yine çocuklar gerekli çalışmaları bir düzen dahilinde yapamayacaktır. Bir çok eksiklik söz konusu olacaktır.

Eğer okul yönetimi gelişen teknolojinin önemini kavramışsa, çocukların eğitim hayatlarına kodlamayı entegre etmenin önemini anlamıştır. Doğru eğitmen(ler)i seçmeyi başarabilir. Müfredat ve içerik konularını yaş gruplarına ve bilgi seviyelerine uygun olarak hazırlanmasına rehberlik etmelidir.

Zihindeki projelerin gerçek hayata uygulanması için uygun atölyeyi kurmuş, velileri ve çocukları, branş öğretmenlerini işin içine dahil etmiştir. Gelişmeleri ölçmüş, iyileştirmeleri yapmış, yapılan çalışmaların amaçlarını çocuklara, velilere anlatmıştır. Eğitim yılı sonunda kodlama festivalleri ile şeffaf olarak çocukların emeği çalışmaların sunumu için ortam hazırlamış olmalıdır.

Yeni dönem hedeflerini oluşturmuşsa bu iş meyvelerini zaman içinde verecek ve okul, öğrenciler, öğretmenler, veliler bu çalışmaların devamı için her türlü fedakarlığı sağlayacaktır.

Kısaca yönetim işin sahibi olmalı, öğretmenler aynı vizyonu paylaşmalı ve uygulayıcısı olmalı, atölyeler yapılan çalışmaların hayata geçirilmesi için etkin kullanılan üretim merkezleri haline gelmelidir.

Doğru eğitmen(ler)i seçmek

Yılların eğitimcisi olan okul yöneticilerinin kodlama eğitmeni seçme konusunda da yetkinliklerinin olmasını beklemek yanıltıcı olabilir. Öğretmenin teknik konularda bilgisini ölçmek, neler yaptığını analiz etmek, yapılanların doğru olduğuna karar vermek, okula değer katabileceğini anlamak maalesef hiç kolay değil..,

Eğitmen hangi konuları bilmelidir? Hangi konulara hakim? Eğitmen müfredat oluşturabilir mi? İçeriklere hakim mi? Yıllar içinde çocuğu hangi seviyeden alıp nereye getirebileceği konusunda kendine güveni var mı? Çalışkan mı? Bir çok soru sorulabilir.

Eğitmeni seçecek kişi kim olmalı? Düzenli iletişim nasıl sağlanmalı? Yapılan çalışmaların ölçümü ve raporlanmasını kim yapmalı? Bu ve benzeri sorular seçim aşamasında çok önemlidir.

Ülkemizde BÖTE mezunu kodlama, robotik vb. konularda tecrübeli eğitmen bulmak malesef çok çok zor..

Kodlama kendi içinde bir çok alana ayrılıyor. Temel kodlama, robotik, oyun tasarımı, mobil uygulama, web yazılımları, yapay zeka.. bunlardan sadece bir kaçı..

Doğru öğretmen çocukları seven, okulu ruhen ve bedenen okulda ve eğitim alanı ile ilgili konularda geçirmiş, emek vermiş, çok çalışmış, güncel konuları takip etmiş, kendini okulda kendine yetemeyen ve güncel bilgilerle buluşturamayan hocalarına rağmen geliştirmiş, kendi yolunu kendi açmış, vizyon sahibi eğitimciler olarak tanımlayabiliriz.

Teknik bilgi kolaydır ve öğrenilebilir. Kodlama bir araçtır. Vizyon sahibi olmak ve zorluklara, imkansızlıklara rağmen işini dünya standartlarında yapmaya gayret göstermek, dokümante etmek, iyileştirmek, iç motivasyonu yüksek olmak, çocukları sevmek, rehberlik etmek, iyi bir karaktere sahip olmak çok daha önemlidir.

Eğitmen(ler) için gerekli ortamı ve imkanları sağlamak

Eğitmenin eğitimi vereceği donanımlı, keyifli, ilham veren bir atölyesi olmalıdır. Bir eğitmeni hangi konuda kaç öğrencinin dersine girebileceği sınıf seviyesine uygun şekilde belirlenmelidir. Bizce 1 eğitmen maksimum 16 öğrenci ile ilgilenebilir. Bilgisayar, kodlama ve robotik setleri, el aletleri, 3d yazıcılar atölyede bulunması gereken temel materyallerdir. Eğitmenden eğitmenlik dışında başka işler yapması beklenmez.

Yıl sonunda festivalleri için yönetim destek sunmalı ve eğitmeni yalnız bırakmamalıdır. Eğitmen yaptıklarını Google Classroom gibi bir ortamda düzenli tutmalı, öğrenciler ve veliler ile iletişim halinde olmalıdır.

Düzenli ilerleme raporları, proje bazlı çalışmalar, tasarım odaklı düşünme temelli müfredat, oyunlaştırılmış içerikler ile eğitmen kendi alanında değerli çalışmalara imza atacaktır.

Çıktılar

Okul yönetimine güvenen veliler,
Neyi neden yaptığını bilen ve her gün gelişen şanslı çocuklar,
Kuruma bağlı ve değer gören eğitmenler,
Yapılan çalışmaların yıl sonu festivali ile sunulması,
Zaman içinde gelecek bir birinden güzel haberler,

Atölye Vizyon ve Pinoo Robotics okulların anlatılan problemlerini çözmekte, danışmanlık yapmaktadır. Atölye Vizyon Akademinin kuruluş amacı okullara değer katmaktır. Eğitmen yetiştirmek, atölye kurmak, müfredat hazırlığı, denetleme ve destek ile sürekli iyileştirmek için yanınızdayız.

Rıdvan Canbaz
Atölye Vizyon & Pinoo Robotics
www.atolyevizyon.com
www.pinoo.io